為因應臺灣邁入超高齡社會，教育部深耕全臺樂齡學習至今已滿 18 年，於今（6）日在嘉義長榮文苑飯店舉辦「115年樂齡學習成果暨未來行動論壇」。本次論壇以「終身學習、自主管理—從學習到影響力」為核心主題，邀集全國縣市政府、樂齡學習中心、樂齡大學及關心高齡教育的實務工作者與民眾共同參與，透過實體與線上同步直播方式，揭示臺灣樂齡學習邁向「樂齡3.0」的全新藍圖。
教育部劉國偉政務次長在開幕時勉勵現場及線上近700名的樂齡夥伴，整合橫向資源，讓更多年長者在教育體系的樂齡學習中心、樂齡大學、30+大學、數位機會學習中心及青聚點等資源與其他博物館及社教館所等連結是教育韌性的表現。樂齡學習至今已深耕全臺18年，將學習種子播撒至各鄉鎮市區，幫助長者從被照顧者轉變為社區貢獻者，實踐活躍老化與終身學習。面對臺灣邁入超高齡社會，人口高齡化及國民餘命延長，「百歲人生」的社會趨勢儼然逐漸形成，長者的需求已超越單純的休閒娛樂，教育部特別揭示「人生100、設計未來」的新願景，期待未來樂齡學習能培養長者的自主管理機制，將學習收穫轉化為改變社會的正面影響力。
本次論壇安排行動論壇、沉浸式教學課程體驗、趨勢講堂等議程，首場由教育部終身教育司梁學政司長暢談面臨超高齡社會，終身教育如何推動新的政策，以打造「學習型臺灣」；在行動論壇「樂齡2.0的改變」議題中，更回顧臺灣推動樂齡學習政策的歷程，「樂齡1.0」階段以廣布樂齡學習據點及強化學習普及率，而「樂齡2.0」則更進一步強調課程的品質、內涵的深化，跨域整合、貢獻服務及在地社會參與的實務分享。臺南市龍崎區55歲以上人口高達6成，屬於老化嚴重的區域，樂齡學習中心余奕靖主任將偏鄉環境轉化為優勢，實踐「學得會、走得出、用得上」，帶領長者從被照顧者蛻變為傳承在地文化的志工，創造專屬當地的「惡地幸福」，動人的實踐經驗，完美詮釋了樂齡2.0的核心價值。
「沉浸式教室」議題中，講師將論壇現場轉化為實境教室，帶領民眾親身感受樂齡課程的豐富魅力與上課氛圍。基隆市中正區海科樂齡學習中心陳楷甯督導展示如何運用博物館的專業，將海洋廢棄物改造成環保塑箱鼓等樂器，並組成「海廢樂團」，讓長者在歡樂的節奏中實踐環境永續。樂齡教育不僅是提供學習資源，更是陪伴長者找回生命主控權，讓他們從被動接受服務，走向自信發聲與社會貢獻，持續發揮跨世代的影響力。
現場並由嘉義縣樂齡學習示範中心表演青春鼓起來打擊樂、臺中市烏日區樂齡學習中心的快樂吹薩，及雲林縣四湖鄉樂齡學習中心平均80歲的學員帶來強而有力的扇舞，當長輩們自信地站上舞臺的那一刻，每位長者都是最耀眼的明星，我們看見的不只是精彩的表演，更是持續學習、勇敢挑戰自我，展現樂齡族群無限的活力。
教育部表示，教育是一輩子的事，而樂齡學習正是讓長者生命持續發光發熱的關鍵鑰匙。未來將持續推動多元及創新的課程、提升樂齡學習專業品質、積極擴充樂齡學習據點，打造友善多元的終身學習環境，鼓勵長者「學習、增能、改變、貢獻服務」，讓每位國人都能自信規劃屬於自己的百歲人生。
相關樂齡學習資訊，請上「教育部樂齡學習網」（網址：http://moe.senioredu.moe.gov.tw）查詢。